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四川教师招聘考试笔试每日一练5.5

四川人事考试http://www.screnshi.net   发布时间:2022年01月28日   浏览560

 

  1、学校教育对儿童心理发展的影响网站排名优化,主要是通过( )方面的作用来实现的

  A. 教学内容 B. 教师角色

  B. 学校设施 D. 同伴交往

  2、学生间认知方式的差异表现在:

  A. 智力型与早晚型 B. 场独立与场依存

  C. 沉思型与冲动型 D. 复合型与发散型

  3、我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习类型分为:

  A. 技能的学习 B. 知识的学习

  C. 行为规范的学习 D. 道德是非的学习

  4、品德的心理结构包括:

  A. 道德认识 B. 道德情感

  C. 道德行为 D. 道德品质

  5、显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在:

  A. 递进关系 B. 转折关系

  C. 互补关系 D. 制度关系


  答案解析

  1.ABD

  【解析】学校设施对儿童心理发展影响不大。

  2.BCD

  【解析】略

  3.ABC

  【解析】加涅根据不同的学习结果成都人事考试中心,将学习分为五种类型。它们分别是:①智慧技能,②认知策略,③言语信息,④动作技能,⑤态度

  4.ABCD

  【解析】道德认识也可称为道德观念,即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识; 道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映,也是人们对客观事物的一种态度; 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的,积极调节自己的活动,克服各种困难,以实现既定目的的心理过程。道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动,它是实现道德动机的手段,是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。

  5.CD

  【解析】隐性课程与显性课程的关系

  (1)两者关系密切, 可谓难分难解, 而学校经验的成功与失败,愉悦与伤悲, 就是在两者的相互作用、相互渗透中进行的;(2) 正式课程较侧重于知识和技能的层面, 而隐性课程则主要是情、意方面的学习, 但两者之间也互相影响;(3) 显性和隐性并非固定一成不变的, 两者可以相互转化。某些隐性部分一旦被人充分认识, 通过分析、反省, 给予重视和肯定, 会转为显性。反之, 显性的某些结果被认为不重要或得不到重视, 也会转为隐性;(4)显性课程和隐性课程是互动互补的,而非主从关系。这种互动关系,使学校课程由显性到隐性的深层发展,范围也不断扩大;(5) 隐性课程对显性课程的影响可以是反面的, 也可以是正面的; 既可以妨碍正式课程的发展, 也可以促进正式课程的发展; 既可以破坏正式课程, 也可以充补充、完善正式课程。理想是两者处于合协状态。

(责任编辑:蒋艳秀)

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